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1.1 课程简介
1【单选题】以下不是教师口语特点的是( )。
A、教育性
B、科学性
C、娱乐性
D、艺术性
答案：C
2【多选题】要想切实提高教师口语能力,就应该着重注意一下( )能力的培养。
A、语言能力
B、语篇能力
C、策略能力
D、管理能力
答案：ABC
3【多选题】以下属于教师口语特点的是( )。
A、艺术性
B、针对性
C、情感性
D、时代性
答案：ABCD
4【多选题】从使用环境上,教师口语可以分为( )。
A、教学口语
B、教育口语
C、课堂口语
D、课外口语
答案：CD
5【多选题】个体教育口语除了需要具有教育性以外,主要需要突出 ( )等特点。
A、针对性
B、感染性
C、现实性
D、及时性
答案：ABCD
2.1 用气发声
1【单选题】胸式呼吸又称为( )
A、深呼吸
B、浅呼吸
C、横膈式呼吸
D、腹式呼吸
答案：B
2【单选题】( )是发声的动力,也是共鸣的基础。
A、气息
B、肺
C、声带
D、口腔
答案：B
3【单选题】用气发声的正确呼吸方式是( )
A、胸式呼吸
B、腹式呼吸
C、胸腹联合呼吸
D、有控制的胸腹式呼吸
答案：D
4【多选题】人在发音时所使用的发音器官有( )
A、肺和气管;
B、喉头;
C、声带;
D、口腔和鼻腔;
E、腹腔
答案：ABCD
5【判断题】发声的呼气训练要领为稳劲地呼、要有控制、减少变化。
答案：×
6【判断题】发声的吸气训练要领为扩展两肋、吸气要深、小腹内收。
答案：√
7【判断题】声带越紧,声调越高。
答案：√
2.2 用气发声实践交流
1【单选题】用气发声所使用的呼吸方式是( )
A、胸式呼吸
B、腹式呼吸
C、胸腹联合式呼吸
D、口鼻呼吸
答案：C
2【单选题】用气发声的正确呼吸方式是( )
A、胸式呼吸
B、腹式呼吸
C、胸腹联合呼吸
D、有控制的胸腹式呼吸
答案：D
2.3 吐字归音
1【单选题】在一个汉字的发音过程中,口腔开合度最大,泛音共鸣最丰满,声音最响亮的就是( )
A、字头
B、字腹
C、字尾
D、字神
答案：B
2【多选题】吐字归音训练要领( )
A、出字要准确有力
B、立字要拉开立起,圆润饱满
C、归音趋向要鲜明,干净利索
D、发音过程有头有尾,构成一个“枣核”形
答案：ABC
3【多选题】有人说话含混不清,出现__( )等现象,与缺乏吐字归音训练有直接关系
A、咬字
B、吃字
C、倒字
D、丢音
答案：BCD
4【多选题】一个汉字音节的发音过程分为( )几个阶段
A、字头
B、字腹
C、字尾
D、字神
答案：ABC
5【判断题】吐字归音是根据汉语语音特点，将一个音节的发音过程分为“出字”“立字”“归音”三个阶段。出字是声母的发音过程。
答案：×
2.4 吐字归音实践交流
1【单选题】下面不属于吐字归音理论中的汉字发音过程的是( )。
A、吐字
B、立字
C、收字
D、归音
答案：C
2【多选题】有人说话含混不清,出现( )等现象,与缺乏吐字归音训练有直接关系
A、咬字
B、吃字
C、倒字
D、丢音
答案：BCD
2.5 发声与吐字交流讨论
1【单选题】用气发声在呼气过程中的要领是( )。
A、慢呼吸
B、吸气深、两肋开、小腹微收
C、短呼吸
D、稳进、持久、变化
答案：D
2【单选题】传统说唱艺术对吐字方法的概括是指( )。
A、叼住字音
B、口腔构字
C、字音弹出
D、吐字归音
答案：D
3【多选题】“字正腔圆”是语言工作者吐字发声的基本标准,具体可以概括为( )。
A、准确
B、清晰
C、集中
D、圆润
E、流畅
答案：ABCDE
3.1 声音
1【多选题】教师口语的声音就是指教师的有声语言,其内容包括
A、响度
B、亮度
C、规范度
D、清晰度
答案：ABD
2【判断题】教师口语只对清晰度有较高的要求,对教师发音的响亮度是没有要求的。
答案：×
3【判断题】音色本身是无好坏之分,所以,作为教师职业口语,音色就没有适合不适合的差异。
答案：×
3.2 节奏（上）
1【单选题】下列关于重音的说法不正确的是( )。
A、重音不是词的轻重格。
B、重音的位置不是固定的。
C、重音就是加重声音。
D、重音可使语句目的更突出。
答案：C
2【单选题】下列句子停连得当的是( )。
A、哥白尼认为,日月星辰绕地球转动/这种学说是不对的。
B、习近平主席将于下周前/往俄罗斯访问。
C、美联社报道,75000名反对堕胎者23日举行示威游行,抗议克林顿总统/决定取消政府对堕胎的限制。
D、1964年开始生产的/维尼龙和棉花混纺织物,也开始在市场供应。
答案：D
3【单选题】下列句子停连不得当的是( )。
A、我们必须强调/科学用声的极端重要性。
B、他/当过演员,在大学里教过书,还干过几天电工。
C、语言这东西,不是随便可以学好的,非下/苦功不可。
D、现在介绍北京耐火材料厂党委书记刘树龙/带领全厂职工大搞文明生产的先进事迹。
答案：D
4【单选题】以下句子中,逻辑重音的位置不正确的是( )。
A、现在我来讲解这道题。(以后不讲解)
B、现在 我来讲解这道题。(不是别人来讲解)
C、现在我来 讲解这道题。(不是给别人讲解)
D、现在我来讲解 这道题。(不是别的题)
答案：C
5【单选题】“我不能去”句子中,目的是“谁说我能去”,重音应该放在()字上。
A、我
B、不
C、能
D、去
答案：B
6【多选题】心理停连的作用是( )。
A、表达某种微妙而复杂的心理感受。
B、表达某种言外之意。
C、避免歧义。
D、为加强某种特殊效果或应付某种特殊需要。
答案：ABD
7【多选题】逻辑停连的作用是( )。
A、可以对长句进行合理断句,更好地帮助理解句意。
B、可以使长句变短,更易阅读和理解。
C、可以避免歧义,准确传达句意。
D、可以使语气得当,表达自然、顺畅。
答案：ABCD
8【多选题】重音的表现方法主要有( )
A、重读
B、拖长音
C、对比法
D、借用法
答案：ABC
9【多选题】教师口语的停连的类型有哪些?
A、语法停连
B、逻辑停连
C、心理停连
D、语句停连
答案：ACD
3.3 节奏（下）
1【单选题】教师口语表达中,“你回答得非常准确!”应该采用( )。
A、平直调
B、弯曲调
C、上扬调
D、下降调
答案：D
2【单选题】以下属于慢节奏类型的是( )。
A、轻快型
B、低沉型
C、高亢型
D、紧张型
答案：B
3【单选题】表达肯定、感叹、请求、祝愿、命令、沉重、哀悼等语气一般用( )的语调形式。
A、平直调
B、弯曲调
C、上扬调
D、下降调
答案：D
4【单选题】“让我们开始新的征途吧!”这句话的语调应该是( )。
A、上扬调
B、下降调
C、弯曲调
D、平直调
答案：A
5【单选题】表达幽默、讽刺、嫉妒、讥笑、反语、怀疑等语气一般用( )语调形式。
A、平直调
B、弯曲调
C、上扬调
D、下降调
答案：B
6【多选题】教师的语速应该注意从( )方面把握。
A、语速不要过快
B、语速不要过慢
C、语速要稳定
D、语速不要忽快忽慢
答案：ABCD
7【判断题】为了具有节奏性,教师的语速可以忽快忽慢。
答案：×
3.4 体态语
1【单选题】表示生气、憎恶、鄙视、不悦、不齿、羞涩等内容和情感的手势多在( ) 。
A、上区
B、中区
C、下区
D、三区
答案：C
2【单选题】下面不属于体态语范畴的是( )。
A、符号
B、姿势
C、动作
D、眼神
答案：A
3【多选题】下列关于体态语说法正确的是( )。
A、体态语既可以单独进行交际,又可以辅助有声语言进行交际。
B、体态语可以弥补口语表达的不足,使教学内容以及思想感情表达得更加直观和充分,也更加形象和具体。
C、自然大方、协调恰当的体态语还能给人以美的视觉享受,有力增强教学效果。
D、教师的体态语主要包括眼神的流转、表情的变化、姿态的调整、手势的运用、动作的协调等方面的内容。
答案：ABCD
4【多选题】态势语的运用要()
A、得体
B、自然
C、适度
D、流畅
答案：ABC
5【判断题】教师的手势可以单独传递信息。
答案：√
3.5 体态语访谈
1【判断题】一位好的老师不仅应该具备较强的教师口语表达技能,还应该具备良好的体态语言表达技巧。
答案：√
2【判断题】教师口语以有声语言为主,以体态语言为辅,围绕教育主题或一段教学内容而展开的职业口语艺术活动。
答案：√
4.1 课堂教学口语
1【单选题】下列不属于讲授语作用的是( )。
A、传授知识,解疑释难。
B、培养学生的思维能力。
C、陶冶学生的道德情操。
D、引起学生注意。
答案：D
2【单选题】主要适用于解释名词,讲解难点,解说知识概念,解答疑难问题等的讲授语是( )。
A、叙述性讲授语
B、解释性讲授语
C、分析性讲授语
D、评点性讲授语
答案：B
3【单选题】常用于剖析讲授内容、分析重点、难点的讲授语是( )。
A、叙述性讲授语
B、解释性讲授语
C、分析性讲授语
D、评点性讲授语
答案：C
4【单选题】下列关于应变语说法不正确的是( )。
A、应变语是教师在课堂上处理突发事件时所运用的语言。
B、应变语可以将学生的注意力拉回到学习内容上。
C、应变语主要靠教师临场反应能力,其他因素都不重要。
D、应变语可以调控教学过程。
答案：C
5【单选题】讲授语的基本要求不包括( )。
A、语言严谨、精确
B、语言生动、活泼、形象
C、语言深浅适度
D、占用课堂绝大部分时间
答案：D
6【单选题】应变语的基本要求不包括( ) 。
A、有针对性
B、讲究分寸
C、难易适度
D、自然顺畅
答案：C
7【单选题】使用提问语不要( )。
A、讲求策略
B、表达准确
C、适时评价
D、加大难度
答案：D
8【多选题】按照功能划分,总结语可以分为( )。
A、归纳式总结语
B、画龙点睛式总结语
C、延伸拓展式总结语
D、一般式总结语
答案：ABC
9【多选题】提问语的作用包括( )。
A、训练学生思维
B、集中学生注意力
C、提问要难易适度
D、提高课堂效率
答案：ABD
10【多选题】总结语应做到( )。
A、水到渠成,自然贴切
B、语言精练,重点突出
C、形式多样,生动活泼
D、设置悬念,激发兴趣
答案：ABC
11【多选题】讲授语的类型有 ( )
A、叙述性
B、解释性
C、分析性
D、评点性
答案：ABCD
12【判断题】教师口语要有恰当的节奏,一般可依据感情、语境、内容、表达的需要进行调整。比如:叙事、写景、抒情等语体常用慢节奏类型。
答案：√
13【判断题】提问语要有明确的意图和目的,不能随意提问。
答案：√
14【判断题】总结语就是对一节课讲过的所有内容进行概括,切忌遗漏每一个知识点。
答案：×
15【判断题】提问语在课堂教学中使用频率最高。
答案：×
4.2 课堂教学口语展示训练与实施
1【单选题】下列关于提问语的作用说法不正确的是( )。
A、传授知识
B、训练学生思维
C、集中学生注意力
D、激发学习兴趣
答案：A
2【单选题】讲授语的基本要求不包括( )。
A、语言严谨、精确
B、语言生动、活泼、形象
C、语言深浅适度
D、占用课堂绝大部分时间
答案：D
3【单选题】讲课过程中,教师问学生:“请你用自己的话说说,《一件小事》这篇课文写了一个什么样的故事?”这属于提问语中的何种类型?( )。
A、回忆性提问
B、了解性提问
C、理解性提问
D、运用性提问
答案：B
4【多选题】提问语的作用包括( )。
A、训练学生思维
B、集中学生注意力
C、提问要难易适度
D、提高课堂效率
答案：ABD
5【多选题】总结语应做到( )。
A、水到渠成,自然贴切
B、语言精练,重点突出
C、形式多样,生动活泼
D、设置悬念,激发兴趣
答案：ABC
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4.3 导入语展示训练与实践
1【单选题】下列关于导入语说法不正确的是( )。
A、导入语是一节课的开场白,是整个教学过程的起始部分。
B、新颖别致的导入语可以激发学生的求知欲,为整节课的学习打下很好的基础。
C、导入语可以让学生在上课开始就明确学习方向和目标,从而减轻学生学习的难度。
D、当某节课的课容量较大时,为节省时间,导入语可以省略。
2【多选题】导入语的类型有哪些?
A、开门见山直接导入新课
B、应用名人名言导入新课
C、讲故事导入新课、设置悬念导入新课
D、复习旧知识导入新课
3【多选题】下列属于导入语的基本要求的是( )
A、新颖别致,具有新引力
B、短小精悍,用意明确
C、内容关联,过渡自然
D、传授知识,解疑释难
4【多选题】导入语要做到( )。
A、目的明确
B、紧扣课题
C、新颖有趣
D、巧具匠心
E、简明扼要
5【判断题】导入语意在吸引学生的注意力,和课程内容不必有关联。
5.1 谈话语等课外教育口语
1【单选题】教师在课堂之外消除学生心理隔阂、取得心理认同的话语是( )。
A、谈话语
B、指导语
C、评价语
D、批评语
2【单选题】教师在课堂外为解决学生学习中存在的疑难问题而使用的语言是( )。
A、谈话语
B、指导语
C、评价语
D、讲授语
3【单选题】指导语的类型不包括( )。
A、漫谈式
B、直答式
C、诱导式
D、点拨式
4【单选题】使用评价语不要( )。
A、语言得体
B、重批评教育
C、以鼓励为主
D、态度鲜明
5【多选题】在控制谈话的内容和进程方面,谈话语应该遵循的原则有( )。
A、主题性
B、平等性
C、实时性
D、诱导性
6【多选题】使用课外教育口语的基本原则有( )。
A、批判性原则
B、针对性原则
C、激励性原则
D、民主性原则
7【多选题】一般来说,在控制谈话的内容和进程方面,应该遵循如下原则( )。
A、主题性原则
B、平等性原则
C、适时性原则
D、诱导性原则
8【多选题】根据指导的难度及老师回答的程度,指导语主要有以下类型( )
A、直答
B、迂回
C、反问
D、点拨
E、诱导
9【多选题】课外教育口语的类型有( )
A、谈话语
B、指导语
C、总结语
D、评价语
5.2 谈话语等实践训练
1【单选题】对染有坏习惯,自觉性、自控力较差的学生,教师应采用的谈话语方式是( )。
A、和风式
B、诱导式
C、警戒式
D、直接式
E、示范式
2【单选题】对胆大老练、屡教不改、小错不断,大错不犯的学生,教师应采用的谈话语方式是( )。
A、和风式
B、诱导式
C、警戒式
D、直接式
E、示范式
3【单选题】对性格外向,开朗、直爽的学生,教师应采用的谈话语方式是( )。
A、和风式
B、诱导式
C、警戒式
D、直接式
E、示范式
4【单选题】对意志薄弱、缺乏恒心的学生,教师应采用的谈话语方式是( )。
A、和风式
B、诱导式
C、警戒式
D、直接式
E、示范式
5【单选题】对于个性内向文静、不喜欢张扬的学生,教师在进行表扬时适宜采用的方式是( )。
A、当众表扬
B、个别表扬
C、随时夸奖
D、重点表扬
6.1 朗读
1【单选题】下列关于朗读的要求说法不正确的是(
)。
A、准确理解和感受作品
B、语音标准自然
C、运用朗读技巧
D、善于总结经验
2【单选题】朗读的要求不包括( )。
A、准确理解和感受作品
B、运用标准自然的普通话
C、以感情为主,忌用技巧
D、恰当运用各种朗读技巧
3【单选题】下列做法不适合于朗读议论文的是(
)。
A、突出论点,把握论据
B、态度明朗,感情含蓄
C、运用技巧,细腻表达
D、语气肯定,语势平和
4【单选题】下列关于朗读的作用说法不正确的是(
)。
A、有利于活跃现场气氛
B、有利于提高语言表达能力
C、有助于深入理解文学作品
D、有利于提高语言规范化水平
5【多选题】朗读记叙文时注意( )。
A、要理清线索,抓住主线。
B、要注重立意,突出主题。
C、要运用技巧,细腻表达。
D、语气总体上要舒展、自然、平淡。
6【多选题】朗读好一篇散文,须做到( ):
A、朗读者身临其境地融入到作者所描写的意境当中;
B、朗读者充分调动自己的经历和体验,把作者的感情变为自己的感情。
C、朗读者仔细品味散文的语言,并在朗读中表现出不同的语言美感。
D、朗读者要理清线索,抓住主线。
7【多选题】朗读好一篇说明文,须做到( ):
A、朗读者要投入真情实感,做到以情感人。
B、朗读者要全面认识和理解文章中说明的事物,特别是其本质特征。
C、朗读者要明白说明文的方法,了解说明文的种类,以便有根据、有针对性地确定朗读的基调、方法。
D、朗读者要通过恰当运用停顿、重音和语调等朗读技巧,显示文章的结构层次与条理。
8【多选题】朗读的作用包括( )。
A、具有鲜明的社会教化作用
B、有利于提高语言表达能力
C、有助于深入体味文学作品
D、能提高语言规范化水平
9【判断题】诗歌朗读最关键的是要把格律读出来,无论是古典诗还是现代诗。
10【判断题】朗读是机械性的语言训练,不利深入体味文学作品。
6.2 朗读实践训练
1【单选题】下列关于朗读的作用说法不正确的是(
)。
A、有利于活跃现场气氛
B、有利于提高语言表达能力
C、有助于深入理解文学作品
D、有利于提高语言规范化水平
2【多选题】朗读四要素有( )
A、掌握朗读内容
B、确定朗读目的
C、分清朗读对象
D、明确朗读要求
E、掌握表达方法
3【多选题】朗读的技巧主要有( )
A、重音
B、停连
C、语调
D、节奏
4【判断题】语音标准自然是朗读最基本的要求。
5【判断题】停连作为朗读技巧之一可以独立使用。
6【判断题】朗读训练对于教师口语具有承上启下的桥梁作用。
6.3 演讲
1【单选题】下列关于演讲的分类说法不正确的是(
)。
A、按主题不同可分为专题演讲和辩论演讲。
B、按准备情况不同可分为照稿演讲、脱稿演讲、即兴演讲等。
C、按场合不同可分为集会演讲、战地演讲、街头演讲、法庭演讲、课堂演讲等。
D、按内容不同可分为现场演讲、广播演讲、电视演讲、网络视频演讲等。
2【多选题】在准备演讲过程中,收集和选取材料要遵循以下( )原则。
A、定向
B、真实
C、典型
D、新颖
3【多选题】即兴演讲的特点有( )
A、即兴发挥
B、篇幅短小
C、使用面广
D、注重构思
4【多选题】一篇完整的演讲稿,主要由( )三部分组成。
A、标题
B、主题
C、开头
D、主体
E、结尾
5【判断题】演讲不仅是一种现实性的社会实践活动,而且是一种艺术性的社会实践活动。
6【判断题】演讲中的体态表达主要有眼神、表情、手势和站姿四个方面。
7【判断题】演讲以有声语言为主,因此平时只强调语言表达方面的训练即可。
6.4 演讲实践训练
1【单选题】下列关于演讲的分类说法不正确的是(
)。
A、按主题不同可分为专题演讲和辩论演讲。
B、按准备情况不同可分为照稿演讲、脱稿演讲、即兴演讲等。
C、按场合不同可分为集会演讲、战地演讲、街头演讲、法庭演讲、课堂演讲等。
D、按内容不同可分为现场演讲、广播演讲、电视演讲、网络视频演讲等。
2【多选题】演讲的基本特征有( )。
A、真实性与艺术性相结合
B、真实性与虚假性相结合
C、特定环境与广泛鼓动相一致
D、有声语言与体态语言相结合
3【判断题】命题演讲的演讲稿应该是用口语而不是用书面语写成的。
4【判断题】演讲应以有声语言为主,以体态语言为辅。
6.5 发言
1【单选题】评价学生的发言、作业通常需要用到(
)。
A、叙述性讲授语
B、解释性讲授语
C、分析性讲授语
D、评点性讲授语
2【单选题】下列关于发言的作用说法不正确的是(
)。
A、传递信息
B、归纳整理
C、促进交流
D、活跃气氛
3【单选题】下列关于即席发言的原则说法不正确的是 ( )。
A、从容镇静
B、表达准确
C、简短精炼
D、准备充分
4【多选题】发言的主要作用是( )。
A、传递信息
B、总结评论
C、促进交流
D、活跃气氛
6.6 发言实践训练
1【单选题】下列关于发言的作用说法不正确的是(
)。
A、传递信息
B、归纳整理
C、促进交流
D、活跃气氛
2【判断题】根据是否有准备,发言可分为会议发言和聚会发言。
3【判断题】发言根据场合的不同可以分为即兴发言和专题发言两种。
6.7 主持
1【单选题】主持的要求不包括( )。
A、精心准备
B、灵活应变
C、场面热烈
D、总结经验
2【多选题】根据内容的不同,主持可以分为( )
A、会议主持
B、晚会主持
C、活动主持
D、比赛主持
6.8 主持实践训练
1【单选题】下列关于主持的语言特点不正确的是(
)。
A、严肃性
B、规范化
C、个性化
D、审美性
2【判断题】教师课堂串讲词、引导语以及班会、诗会等主持词都具有主持人的语言特点。
7.1 教师口语艺术风格的表现与培养
1【单选题】下列不属于教师口语艺术风格形成因素的是( )。
A、教师
B、教育教学环境
C、教育教学内容
D、学生
2【单选题】影响教师口语艺术风格差异的先天因素不包括( )。
A、知识结构
B、性别
C、年龄
D、性格
3【单选题】制约教师口语艺术风格差异的后天因素不包括( )。
A、知识结构
B、性格特征
C、年龄结构
D、思维品性
4【多选题】培养教师口语艺术风格的途径有( )。
A、修炼过硬的语言基本功。
B、培养科学创新的教育教学理念。
C、培养积极健康的个性品质。
D、构建广博厚实的知识结构。
E、提升高品位的审美修养
5【多选题】教师口语艺术风格的主要特征是( )。
A、创造性
B、个体性
C、鲜明性
D、审美性
6【多选题】培养教师口语艺术风格最有效、最直接的途径的是提升教师自身的( )。
A、文化积淀
B、审美修养
C、整体素质
D、语言能力
7【多选题】教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果,主要有( )方面。
A、表达主体
B、接受主体
C、表达对象
D、表达载体
E、表达范围
8【判断题】教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果。
7.2 教师口语艺术风格赏析
1【判断题】教师口语艺术风格,是教师在长期的教育生涯中刻苦磨炼、不断创造才逐渐形成的带有某种非稳定性、非独创性和显著个人特征的语言风格。
2【判断题】口语表达幽默诙谐型的教师总是受到学生欢迎,所以,幽默诙谐型的教师口语就是最好的艺术风格类型。
3【判断题】无论是小学语文、中学语文或大学中文教师,其口语表达的艺术风格都可以是一样的。
4【判断题】教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果。
8.1 教学口语和教育口语的常见失误（上）
1【单选题】下列做法不能改善教学口语的是( )。
A、参加课堂观摩和教研活动
B、精心备课,充分预设教学口语
C、过于倚重多媒体课件
D、观看名师教学录像和教案
2【单选题】下列关于小学教学口语说法不正确的是(
)。
A、小学教学口语可以分为低小教学口语和高小教学口语两个阶段。
B、低小阶段主要培养孩子拿笔写字的能力,高小阶段主要培养孩子的口语表达能力。
C、低小阶段教学口语具有浅显性、综合性、操作性等特点。
D、高小教学口语具有多样化、丰富性、指导性、讲授性等特点。
3【单选题】下列不属于艺术学科教学口语特点的是(
)。
A、审美性
B、感染性
C、趣味性
D、严谨性
4【单选题】下列关于幼儿园教学口语说法不正确的是( )。
A、幼儿园教学口语又可以分为婴儿教学口语和幼儿教学口语。
B、婴儿教学口语的目的主要在于教孩子学说话,熟悉语言环境。
C、幼儿教学口语的目的在于教会孩子熟练运用口语,同时掌握更多的词汇,不断增强语言表达能力。
D、婴儿教学口语和幼儿教学口语的特点完全不同。
5【多选题】教师口语的科学性表现在( )方面。
A、教师口语必须完全符合教学内容的科学性。
B、教师口语必须符合学生的心理特征和认知发展规律。
C、教师口语应该体现出教学方法的科学性。
D、教师口语本身应具有准确、严密的特性。
6【多选题】常见的教学口语失误有( )
A、话语啰嗦,口头禅明显;
B、语速失调、失控;
C、语音不清、音量不当;
D、语无伦次、语流不畅、语义不连;
E、语调呆板单调
7【多选题】下列情况中属于教学口语常见失误的是(
)。
A、语言啰嗦、枯燥
B、语速失调、失控
C、音高音量不当
D、话语干瘪、单调
8【判断题】为了提高课堂教学的效率,教师口语的语速应该能快则快。
9【判断题】无论是小学语文、中学语文或大学中文教师,其口语表达的艺术风格都可以是一样的。
8.2 教学口语和教育口语的常见失误（下）
1【单选题】教师在批评教育学生时说“你没长脑子吗?笨的像猪一样!”属于教育口语失误中的(
)。
A、语言粗暴,恶语伤人
B、语言直白,缺乏艺术性
C、讽刺挖苦,话语失实
D、语言生硬,态度冷漠
2【单选题】教师在批评教育学生时说“你多厉害啊,比老师都厉害!”属于教育口语失误中的(
)。
A、语言粗暴,恶语伤人
B、语言直白,缺乏艺术性
C、讽刺挖苦,话语失实
D、语言生硬,态度冷漠
3【多选题】课外教育口语的类型有( )
A、谈话语
B、指导语
C、总结语
D、评价语
4【多选题】针对教育口语失误,可以采取的解决对策有( )。
A、从思想上正确认识批评教育;
B、少进行批评教育;
C、要加强教师职业修养;
D、实施批评教育要因人而异;
E、点名批评的时候,要慎重注意场合
5【判断题】教师口语从形式上,可以分为(教育口语)和(教学口语)两类;从使用环境上,可以分为课堂口语和课外口语两类。
6【判断题】教师口语是教育教学活动中最重要的手段。
8.3 教师口语常见失误案例追踪
1【多选题】下列情况中属于教学口语常见失误的是(
)。
A、语言啰嗦、枯燥
B、语速失调、失控
C、音高音量不当
D、话语干瘪、单调
2【多选题】常见的教学口语失误有( )。
A、话语啰嗦,口头禅明显;
B、语速失调、失控;
C、语音不清、音量不当;
D、语无伦次、语流不畅、语义不连;
E、语调呆板单调
3【多选题】课外教育用语容易出现的失误主要有(
)。
A、语言粗暴
B、态度冷漠
C、情绪失控
D、话语失实
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