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第一章 单元测试
1、 学前儿童的游戏与成人游戏的区别有（ ）。
A:游戏在各自生活中的地位不同
B:游戏的心理状态不同
C:游戏的内容不同
D:游戏的驱动力不同社会性本质观
答案: 游戏在各自生活中的地位不同
游戏的心理状态不同
游戏的内容不同
游戏的驱动力不同社会性本质观
2、 幼儿游戏是一种无拘无束的活动，没有外在的强迫，也没有外加的目的，是幼儿根据自己的需要和愿望，按照自己的体力和能力进行选择的自愿自主的活动，这体现了幼儿游戏的什么特点？（ ）。
A:游戏是假装虚构的行为
B:游戏是自发主动的行为
C:游戏是规则有序的行为
D:游戏伴随着愉快的情绪体验
答案: 游戏是自发主动的行为
3、 “生活预备说”的代表人物是（ ）。
A:斯宾塞
B:皮亚杰
C:维果茨基
D:格鲁斯
答案: 格鲁斯
4、 弗洛伊德作为理论创始人的游戏理论是( )
A:精神分析学派游戏理论
B:游戏元交际理论
C:游戏觉醒理论
D:认知学派游戏理论
答案: 精神分析学派游戏理论
5、 早期经典游戏理论主要包括（ ）
A:剩余精力说
B:松弛说
C:生活预备说
D:复演论
答案: 剩余精力说
松弛说
生活预备说
复演论
6、 、社会文化历史学派的游戏理论的基本观点是（ ）。
A:强调成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用
B:强调环境与人的交互作用外部事件
C:活动在儿童心理发展中起主导作用
D:强调游戏的社会性本质，反对本能论
答案: 强调成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用
活动在儿童心理发展中起主导作用
强调游戏的社会性本质，反对本能论
7、
皮亚杰认为，游戏是智力活动的一个方面，儿童游戏的本质是（ ）。
A:顺应超过了同化
B:顺应
C:同化超过了顺应
D:同化
答案: 同化超过了顺应
第二章 单元测试
1、
游戏对学前儿童认知的影响主要表现在影响儿童的（ ）。
A:感知觉发展
B:创造力发展
C:解决问题能力的发展和语言能力发展
D:感知觉发展、创造力发展、解决问题能力的发展和语言能力发展
答案: 感知觉发展、创造力发展、解决问题能力的发展和语言能力发展
2、 在19世纪法国科学家（ ）就提出了“用进废退”学说
A:拉马克
B:达尔文
C:裴斯泰洛齐
D:弗洛伊德
答案: 拉马克
3、 《三到六岁儿童学习与发展指南》中指出，学前儿童的（ )主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的。
A:社会性
B:积极性
C:代表性
D:依赖性
答案: 依赖性
4、 语言来自交往的需要儿童语言的发展不仅与发音器官大脑语言中枢的成熟有关还与儿童的活动实践有关。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
5、 在角色扮演游戏中，儿童往往可以接触到虚拟化的社会场景。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
第三章 单元测试
1、 创造性游戏的特点有哪些？（ ）
A:自主性
B:创造性
C:开放性
D:低控性
答案: 自主性
创造性
开放性
低控性
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加侣坊本东渐踏肖人搐须荆绕